《奶奶笑了》教学设计

《奶奶笑了》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《奶奶笑了》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《奶奶笑了》教学设计1

教学目标：

1.学会1个生字，认识10个字。

2.练习词与恰当搭配。

3.学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。

4.朗读课文。

5.感受在家庭生活中要孝敬老人，让学生体会家庭生活，知道从小应该孝敬老人。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：

一、谈话导入：

我们每个同学都生活在温暖的家庭里，家里有爱我们的爸爸、妈妈和爷爷、奶奶，一家人互相关心互相照顾。你能说说家里人是怎样照顾你的吗？

估计：学生会以生病为例。

对策：他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？

二、出示课题：齐读“奶奶笑了”

你看了课题有什么问题？

估计学生能提出：“奶奶为什么笑了？”

过度：要想知道奶奶为什么笑了学完课文后我们就知道了。

三、通读课文

1.借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。

2.用铅笔标出句子的序号，再逐句练习读。

3.指名读，检查指导。

4.读词语卡片，巩固含有生字的词语，认读。

放学书包生病高兴讲故事拿苹果

奶奶照顾笑了回到家倒开水不在家

5.逐句检查读

四、有语气的朗读

1.边观察画面，边学习课文第一、二句。

提问：小朋友，图上画着哪些人？

（图上画着奶奶和我）

奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。

2.指导读一至三句，

3.奶奶生病了，妈妈又不在家，我就来照顾奶奶。

知道书写“不”

①帮助学生分析字形指导书写。

②扩词帮助理解意思“不在、不好、不是……”。

4.指导朗读第，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的'语气。

教师范读，学生练习。

5.小结：课文的第一、二、三句话告诉我们什么？

6.奶奶生病了，可是妈妈不在家，小朋友就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，他是怎样学做妈妈的呢？我们应该看第几句话？用“﹋”划出。

自由读一读，用“.”标出表示动作的词。

我们朗读时，应该把它们读成重音。

课后练习词语搭配

7.朗读训练：

①齐读重点句

②范读，生听、比较，再齐读

③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？

④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。

⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作

8.发散训练

出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？

9.看到小朋友做了这些你想对他说些什么？

估计：你真是一个懂事的孩子、你真孝敬老人……

奶奶看到自己孙女这么董事所以……

学生：开心的笑了

五、回归整体：

1.朗读全文

2.看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。

《奶奶笑了》教学设计2

教学目标：

1、学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。

2、会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。

3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。

4、会正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、会用“我给谁做什么”的句式说话。

2、利用投影想象说话和复述课文。

教学方法：

重点突破法学习迁移法

教学准备：

投影录音卡片小黑板

教学过程：

一、复习字词：

1、利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词）

2、尝试听写生字，利用卡片直接纠正

二、投影质疑：

出示投影①

1、我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。（出示课题）

2、出示投影①

①观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？

②质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略）

是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）这是怎么回事呢？

三、初识课文：

听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？

四、学习重点句：

1、说话练习

（1）出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水）

②她会怎么做，怎么说？

③奶奶又会怎么说？

④连说三个问题。

（2）小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题？

（小黑板出示投影②的学习方法）

（3）出示投影③④

①请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。

②指名说，反馈、评议。（板书：拿苹果、讲故事）

③同桌互说刚才没说过的寻副图。

2、文字训练：

①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“”划出

②自由读一读，用“·”标出表示动作的词。

我们朗读时，应该把它们读成重音。

3、朗读训练：

①齐读重点句

②范读，生听、比较，再齐读

③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？

④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。

⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作

4、发散训练

出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？

五、学习1、2、4句：

1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？

2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢？

六、导行：

1、如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？

2、由此可见，冬冬是个怎样的孩子？

3、如果你的奶奶病了，你会怎么做？

4、说说其他时候，你会给谁干什么？

（出示句式：我给）

七、回归整体：

1、朗读全文

2、看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。

3、看板书背课文。

八、布置作业

作业本：按课文填空

板书设计：

20、奶奶笑了

谁 倒开水

干什么 病了→我 拿苹果 →笑了

说 讲故事（还）

教后感：

1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶奶病了“都满脸笑容。教学时，灵活运用，抓住这一点由“病→笑”激出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之功效。

2、重点突破的教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最佳学习时间内解决了课文的重点法。

3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法，培养了学习的能力。