《认识东南西北》教学案例
教学目标:
1.在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位,能用简单的词语描绘物体所在的方位。
2.实践活动中,根据给定的一个方向,正确辨别其他的三个方向。
3.借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。
教学重、难点:
学会在现实情境中辨认方向。
教学具准备:
师:“东、南、西、北”字牌各一张。
生:每个学生画一张自己房间的平面图,并指出窗户的方向。搜集资料:辨认方向的各种方法。
教学过程:
一、猜谜激趣,引入方位
师:同学们你们喜欢猜谜吗?老师这儿有一个谜语,请小朋友们一起来猜猜看。
谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。
师:是什么?(太阳)
(看课件)
师:你知道太阳是从哪个方向升起的吗? (板书:东)
师:除了"东",你们还知道哪些方向?(板书:南、西、北)
好,今天我们就来认识这些方向 。 板书课题 :“ 认方向”
二、合作研究,探讨新知
师:一个阳光灿烂的早上,我们的好朋友小明,站在操场上锻炼身体。小朋友们,你知道他的前面是什么方向吗?
(小明的前面是东,因为他面对太阳,太阳是从东边升起的。)
师:找到了东面我们就能很快的找到西面,因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时,右手的方向是南面,相对的一面就是…?
(北)
填书后校对。
师:观察图上标出的方向,你有什么好办法记住它们的位置关系?
(东和西是相对的,南和北是相对的,面对东方,右边是南,东南西北四个方向是按顺时针排列的。)
三、游戏激情,巩固新知
1、找到教室里的东南西北
师:小朋友们,你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢?
师:国旗的方向就是太阳升起的方向,是什么方向?
(在黑板上贴上“东”)
师:面向东,背后的方向是什么?右边是什么方向?左边呢?
(分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”)
师:谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么?
2、(出示小明分别面向南、西、北的三副图。)找找小明背后的方向。
师:你知道小明背对着的分别是什么方向?
师:背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢?如果能确定右手的方向,那另一个方向能不能确定?
3、通过活动找右手方向
师:下面就让我们一起来找找右手的方向。(全体起立)
师:请大家右手侧平举,跟老师一起转一转,说一说。
(1)面向东,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向北,右手指向哪?
(2)刚才我们按东南西北的顺序转了一圈,下面请同学们照刚才的样子,分别面向东南西北,自由的转几圈,一边转,一边说一说记一记右手指向的方向。
(3)(取下教室里的“方向标”)
师:现在你还能说出右手的方向吗?
面向东,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向北,右手指向哪?
(4)(增加难度,打乱顺序)
面向南,右手指向哪?面向北,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向东,右手指向哪?
(5)(增加难度,只想不转,在板书上圈点)
面向北,右手指向哪?面向东,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?
北
西 东
南
4、发现找右手方向的规律
师:你发现面对的方向和右手的方向有什么关系?
(按照东南西北的`顺序,面对的方向往下数一个就是右手的方向。)
师:东往下数一个是?西往下数一个是?北呢?
5、(出示小明分别面向南、西、北的三副图。)分别找一找图中其它两个方向
师:现在你能找到图上其它两个方向吗?
同桌互说。
汇报。
四、运用新知,解决问题
1.想想做做
师:这是小华房间的平面图,你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗?
师:为什么没办法找?
师:我们必须先确定一个方向,才能找到其他三个方向。
小华住的房间窗户在南面,你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗?
师:现在你能确定哪个方向?
请同学们先在图上标出东、西、北面,再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。
汇报:
师:说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的?
师:说说小华房间里的东、西和北面各有什么。
师:你知道你家的阳台在哪一面吗?
师:人们一般都希望阳台面向南面,因为南面的阳台,有充足的阳光,日晒时间比较长。
师:昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向,再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。
指名上台说一说。
2.想想做做
(看图片:校园一角)
师:这是哪儿?
这是老师在傍晚太阳落山时拍下的,你知道这是操场的什么方向吗?为什么?操场西面有什么?
师:那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢?请大家闭上眼睛想一想。
师:想到了吗?下面我们一边看录象,一边说一说。
(按顺时针的顺序,放映操场的四段小录象,中途暂停,分别说说画面停在操场的哪个方向,每一面有什么。)
3.想想做做
师:刚才我们根据太阳升起和落下的方向,很快地找到了东方或西方,在日常生活中,我们还可以根据什么来认方向?
学生汇报交流课前收集的资料。
(1)用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。
(2)看树的枝叶,茂盛的向南,稀疏的向北。
(3)看年轮,年轮宽的向南,窄的向北。
(4)指南针可以辩认方向。
师:当我们在大海上航行,在沙漠中旅行迷了路,天气又很糟糕时,有了指南针,我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗?
教师演示使用指南针。
师:书上也告诉了我们几种辨认方向的方法,让我们一起来看一看。
填书后汇报。
五、全课总结
师:今天我们和谁交上好朋友?
(东南西北)
师:确定了一个方向,怎样来找其它三个方向呢?先找什么?再找什么?
(先找出相对的那个方向,再找出右手的方向。)
六、课外活动
和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方,找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。
课后反思:
认识东南西北,对学生来说比较难,特别是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让学生知道辨认现实生活中东南西北,首先要确定一个方向,再找到其它三个方向。
如何根据一个方向来确定其它三个方向?本课教学生分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对,南和北相对。第二步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解按照东南西北的顺序,面对的方向往下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转,说说面对的方向和右手指向的方向,让学生亲生经历,感受这两个方向的关系。第二是通过补充的三组小练习,让学生合作讨论右手指向的方向,加深对规律的认识。
这是教师的预设,但是从课堂上“想想做做”的练习中发现,学生掌握仍然不够牢固,很多学生还是会出错。课后反思,是否可做如下改变:
1、在总结“按照东南西北的顺序,面对的方向往下数一个就是右手的方向”的规律之前,想办法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里,板书上同时出现“东南西北”,让学生更容易感受是按照东南西北的顺序往下数。
2、总结规律之后,要让学生记一记。如:教师说面对的方向,学生说出右手指向的方向。先按东南西北的顺序顺着说一说,然后跳着再说一说。通过这个练习帮助学生记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。